1、理思路，转变家庭教育观念。家长要知道，孩子变得什么都无所谓，一般是因为家长太有所谓了，把孩子的事情背负在自己的身上，不让孩子承担责任。这个时候自己一边觉得累、烦、着急，一边还责怪孩子没有责任心。因此，家长在反思自己的教育行为后，需要改变自己的家庭教育方式。明白孩子出现的问题，很多都是家长自身的问题导致的。家长要逐步避免包办代替，学会站在孩子的角度去懂孩子，爱孩子，以培养合格的社会人的目标去培养孩子。

2、多放手培养孩子自主意识。家长要逐渐对孩子放手，对孩子少一些控制和干涉，充分相信孩子的能力，尊重孩子的意见，让他们有更多的机会，根据自己的兴趣和好奇心，去自主安排自己的学习和生活。同时也应该允许他们失败，给他们尝试错误并改正错误的机会。这样能使孩子获得自我控制感，激发他们的学习积极性和自我管理的决心和意志。急于插手，急于纠正，就会使孩子思想上和行动上都产生依赖感，不愿也不敢探究未知的事物。

3、不放任，树立孩子规则意识。对孩子充分信任和放手，重视孩子的自由意志和独立思考，并不意味着孩子就可以我行我素，也不意味着对规则的轻视和抛弃，而是允许孩子拥有有限的自由。家长要给孩子明确自主的范围，什么是可以适当放宽的，什么是需要限制的，什么是必须严格遵守的？

4、巧奖励，激发孩子内在动力。家长要多用内部奖励，少用外部奖励，孩子通过积极的探究和了解周围世界，由此产生的自豪感和成就感，本身就是对孩子的奖励。此时，家长如果能够及时肯定，及时鼓励，并给予情感和精神上的支持，这种奖励就是内在奖励。相反，家长如果让孩子做某事而给予物质上的承诺和奖赏，就是外部奖励。比如。晨跑时，家长鼓励孩子坚持跑完1000米。并在跑完后肯定孩子有毅力，能吃苦，就是一种内部奖励。

5、正归因，引导孩子承担责任。要进行内部的积极的归因，不要外部的消极的归因。有些孩子考试没考好，回到家就抱怨某老师不会教，或是说自己不是学习的料，这就是典型的外部的消极的归因。这种归因方式往往会造成推卸责任，逃避现实的不良影响。学习态度，学习方法，认真努力与否，是个人自己可以调节控制的因素。这种归因不但是一种内部归因，也是一种积极归因，这样的孩子学习动力必然是充足的。偶尔成绩不如意，也会在日后积极作出调整。孩子出现外部消极归因的苗头，家长一定要高度敏感并及时引导，不能任由孩子推诿责任。否则，孩子的责任心会逐渐淡漠，慢慢的变得对自己的学习也不上心，不愿负责。