儿子码客上中学时，有很长一段时间，我的遗憾就是，为什么十余年的阅读习惯培养功亏一篑？为什么原来那么爱读书的孩子开始拒绝课外阅读？

说起来，码客还在我的肚子里时，我就立志要把他养成一只书虫。

我自己算不上“阅读家”，但还是可以算是个爱读书的人。我认可阅读的价值。一方面，无论是技术方面的还是人生方面的难题和困惑，书籍总是能给我答疑解惑，而且，往往问题越棘手，书籍的帮助也越大。

另一方面，阅读总能使我平静，进而使我快乐。那是一种超脱眼前生活、在天外云霄遨游的快乐，哪怕读了悲剧，整个人哭得涕泪横流、手脚冰凉，也哪怕是读特别烧脑的科技或人文类书籍，每一页都读得艰难，感受到来自作者的智商辗压，但精神上，仍然是快乐的——人生不虚此行的快乐。

当然，我知道这世上绝非只有阅读可以使人进步和成长，也绝非只有阅读这一种消遣方式，但阅读对我来说意义重大：人生若真有捷径，那就是阅读，大量地、广泛地、深入地阅读。

因此，我一定要让码客走上这条捷径。

二十年前，儿童阅读市场并不火。书店里的儿童读物，要么是我小时候就读过的陈年老货，要么就是画质粗糙、文字简陋的低廉画书，真正高品质的适合小娃娃的绘本非常少，而且很昂贵。

机缘巧合，我因为工作的原因结识了几位做绘本创作和推广的国内绘本人，经他们的科普，在图书选择和亲子阅读操作上，都受益匪浅。

也是在他们的建议下，码客不到两岁就有了自己的专属书架和固定的阅读角。在他十岁以前，每天亲子阅读从没断过。无疑，他是非常享受亲子阅读时光的，给他念书念到口干舌燥、嗓子眼冒烟、求儿饶命是每天晚上临睡前标准状态。

在他学龄前，当时国内市场引进版的绘本书几乎都在他的书架上出现过。从绘本，到桥梁书，到章节书，到名著，每一步都踏踏实实。在他上小学之后，虽然帝都小学生的课业压力不小，但我们仍然地刻意地为他留出阅读的时间，并精心挑选合适他读的书。他的书架比我的还大，比我的还满，比我的更新频繁。在阅读的投入上，无论是时间还是金钱，我们没有吝惜过。

我曾经以为我们这样的投入，必然会收获一只小小书虫。我希望他像我一样爱上阅读，终生以阅读为乐。

但人生的走向并非总如人意，从小学五年级开始，他的阅读兴趣开始下降。我当时的理解是小升初的学业压力太大，奥数英语占时太多。小学毕业后，我们选择移居加拿大。在中学阶段，无论是中文书还是英文书，他的阅读量都很有限。每次向他推销一本书都特别难，而且十有七、八都无疾而终。当时，我又归因于环境变化，以及电子游戏的勾魂摄魄。

我不禁反思，为什么，榜样的力量失效了，十几年的投入也打了水漂？当然，你可能猜到了，这样巨大的人生困惑，我自然又要跑到图书馆去寻找答案。也正是从那时起，我开始真正关注孩子阅读习惯的养成。

必须承认，英语世界对阅读，尤其是儿童阅读的重视程度、研究力度、实践经验都比国内超前很多。

在这一领域里，不但有认知学、语言学、教育学、心理学、文学等多学科的前沿研究理论，还有家庭、学校、社会等各方面的近百年来的经验教训。图书馆里有大量的培养孩子阅读能力的书，既有写给父母的，也有写给老师的。同时，码客学校的英语教学内容和教育方式，也为我提供的不一样的思路。这些都给我打开了一个全新的世界。

原本，我只是凭着个人的直觉和有限的经验去培养码客的阅读习惯。但当我走进这个新世界，才恍然醒悟，养个书虫，绝不是简单地把孩子“泡在书海”里就行的。科学鸡娃讲的是“科学”两字，养书虫，也要讲“科学”，讲“方法”。

如果我早知道小学四、五年级完成基础识字量，孩子能自主阅读后，反而是阅读习惯培养和阅读能力提升最危险的时期，我就不会提前放弃亲子阅读了。对此，我写过文章 （点击即可阅读）

如果我早知道大概率上，男孩的阅读会比女孩困难，我就不会盲目乐观、一厢情愿地认为，有我这么爱读书的妈妈做榜样，又有十多年的亲子阅读陪伴，码客一定会成为一个书虫。针对男女孩的差别，我在文章 做过反思。（点击即可阅读）

如果我早知道阅读是对脑神经改造的超大工程，我就不会掉以轻心，把自己的阅读能力视为理所当然，并天真地以为只要“架上书常满”，阅读就不是问题。针对这个话题，我写过 。（点击即可阅读）

好在亡羊补牢，为时不晚。那段学习，潜移默化地影响了我对码客的阅读教育。我不再急于向他推荐书目，逼他阅读，而是花时间去了解他学校的阅读内容。毕竟，虽然不爱课外阅读，课业之内，他是个对自己颇有要求的全A生，对学校要求的阅读内容虽然不情愿，却也很上心。

那时，他最大的困扰是，他的阅读总是被老师评价为体现不出“批判性思维”。我们就一起研究到底什么是批判性思维。在阅读了几本批判性思维的权威著作之后，他的阅读理解能力也提升了一级。同时，在他的协助下，我还为一些留学生做了一期关于批判性思维的讲座。

后来，又分别写了两篇文章，一篇以2020年初澳洲大火为实例，介绍加拿大的学校媒体教育和媒体教育中的批判性思维运用（ ），另一篇介绍中国孩子应该如何在欧美课堂上展现批判性思维（ ）。

随着时间的推移，码客对阅读的兴趣开始缓慢恢复，甚至开始把自己喜欢的英文书推荐给我。

现在码客离我心目中的“书虫”目标仍有一段距离，但他的阅读已经走出低谷，并找到了自己喜爱的方向，即使是在大学沉重的学业以及当前疫情的压力下，仍然会忙中抽闲读上几本。

在广泛涉猎英文原版的培养儿童阅读习惯与能力的书籍、论文，并补充了大量的认知学、语言学、教育学基础理论之后，我对阅读更加敬畏和热爱。

在智能屏幕时代，看起来人们获取信息更加快捷方便，但这种缺少过滤的原始信息的泛滥，必然是泥沙俱下，只能使人陷于信息的焦虑、困惑与盲从。

另一方面，比这种泥沙俱下更可怕的，是当今社交媒体竞相编织的“信息茧房”：用智能算法精准地捕捉你的兴趣点和偏见，并不断地推送同质的信息，愉悦你的同时，加深和固化你的偏见，把你牢牢地封锁在茧房之中。

而阅读总是能帮我跳出这种恶性的循环。优秀的书籍是深思熟虑的思想表达，永远代表是人类最值得敬仰的那部分灵魂的思考。除非你坚定地选择自己封闭，否则阅读优秀的书籍只会让你更开放，更明智。

这些年，我零零散散写了许多文章，分享自己关于儿童阅读习惯和能力培养的心得、体会、经验、教训，同时，也分享中西方教育的差异，得到很多家长朋友的认可。我很庆幸，为了克服码客阅读之旅的挫折，竟将我带上儿童阅读推广的道路。塞翁失马，焉知非福。

现在，应阅读第一的邀请，我决定把关于培养孩子阅读习惯和阅读能力的知识系统地整理出来，分享给更多人，让大家少走甚至不走我走过的弯路。愿每位父母在育儿路上少一点遗憾，多一点成就。

今晚19:30-21:30，阅读第一创始人Bonnie将对谈儿童阅读推广人佐撰，深度探讨“如何培养孩子的批判性思维和批判性阅读能力”，感兴趣的家长可以点击下方按钮，预约线上直播！

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