作为教育先进地区，上海日前发布了2022学年度中小学课程计划，有自媒体立马跟进并起了这样耸人听闻的标题：英语将退出小学舞台。
然后这篇文章很“贴心的”给大家划出了几条重点，其中有一条是这么说的：
小学一、二年级可进行期末考查（一年级不得进行书面考查）；三、四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科，其他学科只进行考查，考查形式可灵活多样，严格执行等第制。
也就是说，小学都不允许有英语期末考试（上海是5+4的学制）。
单看2022年的这份最新文件，如果“小学不允许有英语期末考试”是一条重大改革的话，那的确值得大家的重视，为确认这件事我们查阅了2021年的课程计划，结果发现原文里也有上面这句话。
继续往前翻，一直翻到上海教委所能查到的最早的一份文件，2016年的版本，里面仍然有这句话。
所以“英语将退出小学舞台”，甚至连一句旧闻都算不上，拿这个作为卖点，方向就完全跑偏了。
那么上海这份2022年的最新文件，到底有什么变化呢？这个必须对照去年的文件，逐字逐句的看：
首先是小学部分。
一句话总结，小学无论整体课时还是不同科目的课时都没有变化，有两个小变化出在右侧的“说明”栏。
一个是将总纲要中的关于《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的课程安排在“说明”栏重复了一遍（后面紧跟着的课程说明里又再次重申），从这个细节来看，是要求各学校把课程相关内容真正落到实处。
另外，相比2021版完全是新内容的条目如下：依托劳动技术课程，可与社区服务、社会实践等整合实施，落实劳动教育要求。
相应的，在课程说明中也有对这一条目的全新补充内容：项目化学习和低年级主题式综合活动课程项目校可利用“快乐活动日”课时，整合实施劳动、拓展型课程与探究型课程。
也就是说，从小学课程计划来看，如果要说有什么变化，劳动实践类课程的地位有所提升，这个举措除了培养学生们的劳动意识，也有为今后发展职业教育做铺垫的用意。
还有一个重要变化是，上海第一次把课后服务写进了课程计划中，强调了“愿留尽留”的原则：
各校要根据《上海市义务教育课后服务工作指南》，坚持“愿留尽留”原则，为放学后自愿留校的学生提供免费课后服务。统筹课内外学习安排，有效利用课后服务时间，安排作业辅导、德育、阅读、科技、体育、艺术、劳动、安全实训等多种类型的素质教育活动。
请注意文件里的措辞，无论学校安排何种类型的活动，都应该属于“素质教育活动”才对，换句话说，学校是不可以在课后再去强化学习课内知识的。
再看初中部分。
刚才提到的，小学部分里的两个细节变化，包括课后服务工作，初中部分里也有，这里就不再重复了。
极其关键的是，这次上海对初中课程做出了一个重大调整：初中各年级每周增加了一节语文课，从4节调整为5节。
当然由于总课时的不变，“基础型课程”语文增加的这1节课时，是从“拓展型课程”的学科活动里减掉的。
鉴于上海教育的示范性作用，初中增加语文课时这一改革很可能会在未来数年内传递到其他的省市。一方面，这是语文学科重要性提升的最有力证据，另外，这也很可能是未来语文高考难度提升的一个信号。
最后是高中部分。
因上海从2021年入学的那批高一学生起，就已经实行了新课程和新教材，所以今年的课程计划里只保留了高三年级的信息，整体也没有变化。
这里就顺带介绍一下上海在高中阶段的新教材改革。
从2019年9月起，上海就已经开始了新教材改革，当时的高一年级率先使用的统编版语文、历史和政治新教材，2020年9月，数学、英语的非统编新教材投入使用，2021年9月，物理、化学、生物和地理四门课完成了新教材的全部拼图。
上海的非统编版新教材有什么特点呢？
原版的上海教材内容编排冗杂，和国家人教版的差异比较大，这次新版在课程设置上实现了与人教版的高度一致，这也体现了地方与国家教材整体保持统一的大趋势。
另外，上海新教材明确了必修与选修的关系，这个改革很有创新力度：从教学进度上，上海高中不再以年级划分，只有“必修”或“选修”的区别，其中必修内容是为高中合格考服务，而选修则是为高考和等级考服务。
说到等级考，可能很多其他地区的朋友还不太了解。等级考是上海高考的一个组成部分，通常安排在高考之前的一个月进行，你可以理解为高考的上半场，考生从物化生政史地这六门里选择三门参加考试，每门按照赋分制打分，最高70分，最低40分（共11档，每档相差3分）。这三门的共计210分，再与语数外的450分相加，组成高考的660分总分。
最后在新教材的具体课程上，语文和英语已经从应试转向了实际应用，各板块基本都是以主题教学的形式呈现，而数理化教材的难度甚至还有所提升，比如新版数学增加了“导数”部分，物理选修增加“动量”部分，有分析称这些新增模块很可能与高考压轴题的出题方向有关。
作为从2014年就已经和浙江一道开始新高考改革的上海，他们的任何一个教育改革动作，都值得其他省份研究和揣摩，所以这一次的红头文件直接增加语文的课时量，用意已经很明显了。
