南京双减后初中语文作业布置(基本要求+实施建议)

热点资讯2022-03-26 13:00:15佚名

南京双减后初中语文作业布置(基本要求+实施建议)

南京市义务教育阶段作业管理指南(初中语文)

  基本要求

  1、依据课标,设计作业。应牢牢把握课标的要求,根据第四学段的课程目标和内容,覆盖“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”和“综合性学习”五大领域设计作业,作业内容与难度不可超出课标要求。同时,认真研究统编版义务教育初中语文教科书的基本理念与教学要求,精准确定各单元及各课的教学目标,针对教学目标中的重点布置作业。作业应努力培养学生热爱祖国语言文字的情感,高度重视学生的语文综合实践,以彰显语文课程综合性、实践性的特点。

  2、根据学情,优化作业。应从学生的认知水平和实际能力出发设计作业,将听、说、读、写相结合。除书面作业外,还应适当设计诵读、对话、讲述、演讲、辩论、表演、采访等作业,以期全面提高学生的语文能力。应注重设计综合性、开放性和探究性的作业,促进学生思维水平的提高。应根据最近发展区的原理,设计难度适宜的作业,不可一味拔高难度,也不可用大量作业增加学生负担。语文作业应引领学生联系生活、传承中华优秀传统文化,还应以丰富、生动的形式,引导学生课外阅读,提升学生的人格修养,丰厚学生的文化底蕴。

  3、细化过程,管理作业。应从学生的学习差异出发,引导不同学习水平的学生准确把握作业要求,了解作业完成步骤。对于学习困难的学生,还应以铺设台阶、搭设支架等方式给予个别辅导,帮助其克服困难,顺利完成作业。应根据作业的不同类型,选择相应的批改方式,认真批改。应多以激励式、谈话式、启发式的评语,给予学生学习自信的鼓励、学习策略的支持和学习方法的点拨。重点作业批改后,应及时讲评,对学生作业中的优点给予表扬,抓住其共性的不足给予讲解,安排补偿式练习,帮助学生有效地矫正。

  4、整体架构,规划作业。各校语文教研组应高度重视作业研究与管理,根据校情为学生做好三年的作业整体规划。各备课组要研究年段、学期与单元的作业要求,合理搭配作业类型,安排作业进程。不可忽疏忽密、时紧时松。倡导学科间协作,统筹作业量,充分预估完成作业所需时间,保证学生每日作业量的均衡。应加大课堂练习的密度,提高课堂教学质量,以减轻学生课后作业负担。提倡设计分类、分层作业,让不同学习风格或不同学习水平的学生都得到提高。

  实施建议

  建议各校语文教研组、备课组和广大语文教师在以下方面落实作业管理的基本要求。

  1、建立作业管理制度,力求作业管理常态化、持续化。各教研组、备课组可根据语文学科特点和教学要求,将语言积累、练字与读书等常规作业,与精当、高效的课时作业有机融合,以确保“减负增效”工作落到实处;可建立作业校内备案制,公示作业计划;还可制定作业管理实施细则,对作业时长、份量、内容、批改、反馈等方面进行规范化、精细化管理;建立教研组、备课组内定期自查与互查的制度,有效发挥作业管理的功用;教研组还可建立作业专题研讨或经验交流的常规制度,定期分享作业管理经验,提高作业管控成效。

  2、因校制宜,因班制宜,发挥作业管理的主动性。建议在作业管理校本化、班本化上加大研究力度,根据学校教情和班级学情,制定作业管理的计划,采取具体的作业管理措施。可借助作业管理的途径,鼓励学生主动、自觉地参与语文活动,深入语文生活,进行语文实践。同时,对作业管理中出现的问题或不足,及时诊断和研究,积极探寻解决或补救的方法,让作业管理细致到位。

  3、开展作业创新的探索与实践积极开展作业项目研究,合理使用语文学习资料,对现有资料有选编、改编、创编的意识。创造性地优化作业设计、布置、辅导、批改、讲评、跟踪等环节。倡导语文教师积极改革作业形式,以情境化、任务化的方式设计语文实践性作业,体现作业的趣味性和有效性。可根据单元主题设计项目化的系列作业,指导学生在较长时间内分步完成,也可按照学习内容,安排生活化、活动化的作业;可利用现代信息技术分享听说类作业,也可利用黑板报、公众号、校报和班刊等多种媒介,展示学生的佳作;可根据学生的学习程度,分类、分层布置作业,允许优秀的学生免做部分课后书面作业,以拓展其课外阅读,也可从学生不同的学习风格出发,将学生分成合作学习小组,布置不同类型的作业。对于学生的书面作业,尤其是作文,可指导其自改与互改,在此基础上教师再作批改。对于学生的非书面作业,教师可根据其质量,给予针对性的评价。鼓励教研组、备课组创建语文优质作业资源库,并对作业资源库适时更新。

  4、形成作业管理的长效机制,推动作业改革不断深化。教研组内部可开展作业的奖励活动,调动教师参与作业改革与创新的积极性,同时加强检查、监督,形成有效的作业激励和管控机制;强化专业引领,围绕作业管理专题,邀请专家进行专题指导,形成定期培训机制,帮助教师更新理念,调整策略;努力营造良好的作业研究氛围,形成作业管理的研究机制。教研组聚焦作业的时长、难度、效度等方面的问题,加强对“分类、分层作业”专题的深入研讨,定期开展作业创新竞赛、作业高效性研讨沙龙、优秀案例交流等活动,在活动中及时修正作业管理的错误,弥补不足。发挥组内骨干教师的作用,组织广大教师就作业管理进行课题研究,推广研究成果。学校管理层面要给予教研组、备课组充分的鼓励与大力的支持,激发教师作业研究的积极性、创造性,确保作业管理工作有序、长效推进。

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