双减政策，直接让很多教培机构财富损失、让很多无知家长顿时懵逼、同时，反映到教育内部，也有很多老师委屈。为什么委屈呢？今早看到一位友友说，现在的老师不敢管学生，都是家长惹的祸。严师出高徒，现在你听说还有严师吗？即使在教培机构里？

所以，通过双减政策的实施，反映出很多教育方面的问题，学校内部的问题，家长的问题，社会的问题。

一位即将退休的老师说，老师不敢管学生这件事情，100%正确。我的表妹也都会对我说，现在谁还敢管学生，管学生的老师都是“傻子”。

问题出在哪里？出现在家长对孩子的前途的焦虑、出现在学校不断争抢生源逐利的焦虑。出现在社会存在的“不让孩子输在起跑线上的”蛊惑学区房的诱惑以及孩子成绩差的迷惑。这些焦虑竟然毁掉了“严师出高徒”的传统理念。使得老师都不敢管学生了。更忘记了
“百年树人”的古人训诫。到现在出现了老师都不敢管学生了，出现了很多学生自杀事件，当然，这里有老师的教育方法问题，这又是应该改变的问题。

首先是家长的焦虑，3岁的幼儿，就要学习英语。学习汉字，学习各种知识。小学期间家长开始紧张起来，到处打听孩子的成绩，看看自己的孩子比别的孩子差多少分数，赶紧补、补、补。初中时候的家长开始渐渐焦虑起来，初一轻微焦虑，初二明显焦虑，初三重度焦虑。一位家长的焦虑带动很多家长的焦虑，直至衍生了社会上的焦虑症。这种焦虑像潮水一样奔涌不息，把家长学生（包括老师和教培老师）裹挟着，不断折腾。

学校内部的教育，现在老师所经历的一些关于对待学生的事情，也是在上世纪70 、80年代所没有的。学生的学习纪律、老师的内心矛盾、班级与班级之间的竞争、教师的评比等等。更加复杂多变。我注意到，学校内部的评比太多，这是否起到了反作用，如果静静地学习，少一些评比，让攀比心归零，真正找到内心的方向，是不是更好一些。班级与班级之间的竞争也是评比的结果，其实，大可不必，只要看看学生的个性特征，比一比有哪些外向型、哪些内向型以及学生的理想追求，就够了。免得各项评比给老师整的焦头烂额，难免对学生态度不好。

同样，学生的作业不要太多，评比也不要太多，让孩子有一个喘息的时间，否则，就会情绪反常，不遵守班级纪律，或者玩游戏、打闹等等。学校的文化活动太少，应该多举办文化活动。

学区房等等社会制造的焦虑起到了更加推波助澜的作用，让很多家长苦不堪言。我是非常反对学区房的，这是一些人制造的“噱头”，鼓噪家长掏腰包。这也是扰乱教育规则的最大祸根。

请看对学区房的定义：

学区房是房地产市场的衍生品，教育资源垄断导致阶层固化的结果，也是现代教育改革的主要阻碍。随着现代科技的发展各国上个世纪定下的教材学科内容已经跟不上时代需求的步伐，学区房的出现折射出现行教育体制方面的弊端，主要体现在一个城市教育资源的分配非常不均衡，造成一些所谓的"好"的优质中小学，这也同时体现出教育的不公平性。也就是说不是所有的义务教育阶段的孩子都能享受到优质教育的权利。

现在国家教育部正在改变这一系列阻碍教育发展的弊端。