7月3日，昆明一所学校举行了一场别开生面的小学生论文答辩活动，辩题包括保护生态环境的重要性、短视频对小学生的影响、中国女子服饰变迁探讨、秦始皇的功绩对中国历史的影响、智能AI对居家生活的利与弊，甚至有用全英文方式表达的。对此，不少人认为此举太“内卷”，太成人化，大可不必。

谈到答辩两个字，我们会习惯性联想到本科论文答辩、研究生论文答辩、职称申报过程中的业绩答辩、某些竞争性项目申报过程中的专题答辩。换言之，答辩经常是老师或专家对学生或专业技术人员掌握某种知识与能力的检验手段，你说你已经掌握或领会了某些知识或某项技能，但不能自说自话，你得通过答辩来验证或证实你真的掌握或领会了。

针对大学生这一群体，论文答辩之前基本上包含问题的提出、研究方法、研究思路与框架、调查与分析过程、研究发现等核心环节，用通俗的话说就是学生需具备发现问题、分析问题与解决问题的基本能力。对于很多小学生而言，网络化与信息化时代给孩子们提供了较好的探索知识与拓展能力的契机，孩子们有很多渠道学习与接触到课外知识，很多人经常有机会旅游或游学，为探索知识奠定了良好基础。

除了教孩子们掌握各种知识及应付考试外，学校有责任挖掘与培养孩子们探索分析问题的能力，孩子们日后的健康与全方位成长也有赖于具备上述能力。学生们对一些特定主题开展调查与分析，以答辩的方式进行展示，答辩秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境参与探究分析，培养解决问题的能力和批判性思维，这是素质教育的重要范畴。

对于前文提及的几个辩题，六年级的同学完全可以独立或团队合作完成：保护环境方面，可以对身边人的环保意识以及各种环保实践开展深度调查；短视频方面，可以对身边同学及家长展开访谈，好在哪里，不好在哪里，应该怎么处理；女性服饰方面，也可以通过图书馆或网络查阅相关资料，或问问奶奶、阿姨及姐姐的意见，探究不同时期女性服装的变化，将服饰变迁作为映射时代变迁的一面镜子；秦始皇功绩方面，可以通过精读相关历史书籍，对秦始皇的所作所为和一言一行进行归纳与总结，看看他主政时期发生了哪些历史性变革；AI方面，可以围绕各种人在使用AI过程中的体验与感受展开访谈。这一过程中，大家精诚合作，分工明确，有的查阅资料，有的研读文献，有的踏勘现场，有的访谈，有的制作PPT，有的汇报，一起学习，共同进步。

我不认为这是揠苗助长或涉嫌“超纲”，相反，此举绝不止于一个有高级感的毕业仪式这么简单。长期以来，我们的学生更多是呆在学校，绝大部分时间与精力都放在学习语数英等功课，沉迷于背诵、记忆与题海战术。这是很多同学的日常，越到高年级与毕业班，这种状态越明显。而调查、研究及答辩，则超越了传统的语数英学习，要求同学们步入社会，走进社区，查阅并研究文献，做很多之前没有做过的事，这一过程中，同学们之间会合作，同学与家长及老师会合作，这无疑能激发他们的某些潜能，是他们健康成长与全面发展的重要过程。

在小学阶段引进论文答辩这种行为，不是“内卷”，而是对抗或反抗“内卷”，不要认为答辩就一定是成年人才能做的高大上的事，不能低估孩子们的能力，探索与发现永远值得鼓励与推崇，特别是针对孩子们。 □ 姚华松（广州大学社会学系副教授）